【SUPER】113年評審團特別獎：創意數學引路人林裕峯

        在許多人眼中，數學是艱澀且令人畏懼的科目，但在林裕峯的課堂裡，數學卻成了學生們最期待的學習時光。他創建了「數學小老師」制度，讓高年級學生透過教學服務低年級同學，並在過程中深化自己的數學能力與服務精神。 林裕峯的課堂充滿創意，他擅長運用數學魔術、桌遊和教具，將抽象的數學概念轉化為具體的操作與體驗。例如，他設計的「十全十美數學魔術」不僅讓學生感到驚喜，更引導他們探索背後的數學邏輯。在他的課堂中，學生不再僅是被動的學習者，而是主動參與者，透過觀察、歸納與實踐，發現數學的樂趣。

數學課，不只是公式和解答

        林老師的教學風格如同他的性格一般，充滿活力與創意，是一位不斷突破自我、挑戰傳統教育框架的教務主任。他把數學，這門對許多人來說枯燥的學科，轉化為學生們最期待的課程；他也用自己的方式，讓教育成為一件有溫度的事。走進裕峯老師的數學課堂，你會看到學生們分組討論、操作教具，甚至玩起桌遊。林裕峯認為，數學絕不是冷冰冰的數字與公式，而是充滿探索與創意的學問。他常用數學魔術引發學生的好奇，並透過遊戲設計讓學生在「玩中學」，在「做中悟」。 

SUPER-Know-How：創新教學之道

啟發思考：探究建構式的數學學習

        林裕峯老師的數學創新教學，核心在於引導學生主動參與和探索。他認為學習的關鍵在於培養思考能力與終身學習習慣，而非死記硬背知識。他透過探究建構式教學，設計開放性任務，利用教具、桌遊和遊戲讓學生在輕鬆的氛圍中建構知識。例如，他常以生活中的情境設計問題，讓學生透過觀察、討論與推理來解決問題，進一步體會數學的實用性與趣味性。

他與國教院合作開發的ARPC創新教學模組，更以「引發動機、啟動思考、紀錄思考、呈現思考、反思所學」為核心，結合多元化的學習任務，啟發學生的數學思維，幫助他們在學習中建立自信，找到屬於自己的光芒。

以服務為學：數學小老師的雙向成長

        為了讓學生在學習中學會分享與服務，林裕峯老師創立了「數學小老師社團」。這項計畫邀請高年級學生經過選拔與培訓後，成為低年級同學的學習夥伴，透過一對一或小組形式，協助他們解決學習上的困難。同時，這些小老師還會錄製教學影片，帶領數學練習，甚至參與奧數討論，進一步深化自己的知識。在這過程中，高年級學生不僅鞏固了自己的學習基礎，還提升了表達能力與領導力，而低年級學生也能從同儕的引導中獲得更多的學習動力。林老師相信，這樣的雙向學習模式，能提升學生的數學能力，也能培養他們的責任感與同理心，讓他們在教與學的互動中體會到教育的真正價值。

遊戲與科技：打造趣味與智慧的學習環境

        林裕峯老師將遊戲與競賽巧妙地融入數學教學，讓課堂充滿趣味與挑戰。他設計了數學闖關、桌遊競賽等活動，讓學生在遊戲中學習數學概念，並透過解題過程激發邏輯思維與創造力。他曾設計一場全校性的數學尋寶活動，學生需要運用數學推理解開每一關的謎題，最終找到寶藏，一來僅提升了學習興趣，也讓數學變得更具吸引力。除了遊戲化學習，他還積極運用科技工具，開發了多項教育系統，包括學生學習歷程整合系統與仁和國小晶幣系統，讓學生能透過數位化平台自主學習，並從中獲得即時回饋。疫情期間，他更帶領團隊錄製教學影片，確保學生在遠距教學中依然保持學習熱情，並能持續進步，展現出他對教育的高度責任感與創新精神。

推廣創新：從校園到全國的數學典範

        除了在校內推動創新教學，林老師還積極將他的教學理念與方法推廣至全國。他發展出「iMath領航家課程」，協助其他學校教師提升數學教學成效，並透過工作坊、講座及示範教學，將他的創新模式分享給更多的教育工作者。他的努力獲得了教育部教學卓越金質獎等多項殊榮，也讓他成為全國數學教育的典範。林老師始終堅信，教育的目的在於啟發學生的思考能力與解決問題的能力，而不只是單純地傳遞知識。他用創意與熱忱，讓數學成為學生探索世界的工具，並用實際行動證明，教育的力量可以改變孩子的未來，也為數學教育的發展開創了嶄新的可能性。

一起投入超SUPER的創新數學教育吧！

        林裕峯老師的創新教學，讓數學從枯燥的公式演算，轉變為學生探索未知的旅程。他用遊戲啟發學習，用科技提升效率，用服務培養品格，用創意點燃熱情。他的Super-Know-How不僅在於教學技術的創新，更在於對教育本質的深刻理解與實踐。他所帶來的，不只有數學課堂的改變，也是教育世界的全新可能性。

    歡迎所有的現場教師，一起投入超SUPER的創新數學教育吧！