【數位】數位教科書的挑戰 ―能否促進學習效果是關鍵

▓張育倫(全教總專業發展中心副執 

  數位教科書的發展引起了廣泛關注，特別是在應對數位學 習趨勢、遠距教學及疫情期間的居家停學不停課需求，其使 用牽涉到多個層面：包括數位教材內容研發、檔案及載具規 格制定、網路延伸教材內容正確性、教師資訊知能及教學策 略改變、軟硬體設備技術支援、數位內容版權等。數位教科 書不僅是紙本教科書的數位化，更具備數位特性，兼顧多媒 體、互動、能輔助教學及多元化的精熟學習診斷評量，以及 具備龐大的學習歷程資料庫，與傳統紙本教科書相輔相成。 

  目前，包括南韓、美國、日本、挪威、愛沙尼亞、芬蘭、 新加坡、加拿大、香港、中國、澳大利亞和巴西等多國已開 始使用數位教科書。教師在數位教科書時代，擁有更多彈 性，可以了解學生在課前預習、引起動機的參與及前測，以 及考試之後關於學生的延伸補救教學與後測，從而提高教學 效率。

   數位教科書帶來了許多優勢，提供了更具互動性、多元 化內容和個人化學習支援的潛力。它提供了一個自主學習的 平台，讓學生能夠以自己的步調和方式進行學習，不僅提供 了豐富學習資源，還能夠給予及時反饋，幫助他們更有效地 掌握知識；數位教科書也提供了社群學習和協作的平台，讓 學生能夠與同儕和老師進行交流和合作，同時也有客服、人 工智慧助理或線上學習社群，為學生提供即時和個性化的指 導，並融入遊戲元素，使學習有趣和具吸引力。數位教科書 的內容能夠持續更新和調整，反映最新的知識和發展，與時 俱進，並且能反映了多元文化和視角，不再是單一文化濾鏡 的灌輸。 

  關於數位教科書各利害關係人的考量與角色轉變上，我們 看到數位教科書讓教師轉變為學生學習的好夥伴，發揮教師 自身的專業能力與特色，老師可以使用出版社的簡報局部修 改為學校或各班特色，或將設計教材與評量題上傳並分享， 且有獎勵老師投稿的機制。除了書包減重，未來的數位教科 書可能比紙本更便宜更環保，更受家長關心的是數位教材可 否分科、分程度、分期限購買、多人合買等靈活方式，且是 否有整合所有的版本的平台，不一定僅買自己學校的版本? 目 前的中小學教科書定價紙本按頁計價制度需要鬆綁，以顧及 數位教科書的建置、維運及版權龐大成本投入，目前出版社 大都已有數位研發部門，科技不是問題，反而數位環境、製 作規格、法規限制等，需透過產學共議共識，決非讓出版業 各自發展。教育政策上建議分年段、分領域逐步推動試驗， 需要政府進行資金補助、建立與紙本相異的教材審查機制並 支援在網路基建和學習設備的提供。對於學生視力、身心健 康、專注思考力、手做能力、學習成效評估等各利害關係人 都在意的方面，需要透過教育設計來優化處理。數位教科書 的普及和發展面臨著挑戰，另包括網路軟硬體及更新支援的 問題，容易造成教學不公平現象、版權和隱私問題，且多元 智慧論下學習方式各異，學習效果如何提升一直是大家共同 努力的目標。

   目前大部分的數位教育平台主要著重於提供線上學習課 程、教材資源管理、測驗評估等功能，而區塊鏈技術的應 用在教育上已有學歷認證、數位教材管理、教育資源版權保 護、學生身份驗證等已經出現，數位教科書可應用區塊鏈技 術可包括教育內容保護、透明準確的教育資源管理、智能合 約支付、學術出版的來源和修改歷程等，其分散式學習平台 可以提供更安全、透明和去中心化的學習環境，促進學生和 教師之間的互動和資源共享。

   隨著技術的不斷進步和教育理念的不斷發展，政府可以參 考其他國家的經驗，並推動教師的增能研習和數位學習社群 建置，為學生提供更豐富、便捷的學習體驗，但總歸一句:技 術永遠追不完，將知識轉譯傳達到學生的腦袋裡才是我們目 的。回到教學現場，數位教科書是一個老師覺得對教學有助 益的一個選項，而學生使用可以促進學習效果，而家長可以 放心學生身心健康不成癮的工具，才有意義。