【數位】數位教科書的挑戰 ―能否促進學習效果是關鍵
![](https://99bd872293.clvaw-cdnwnd.com/8b52dc112ba60d5f27ad11c5a2603257/200000552-555d4555d6/pexels-hillaryfox-1595391-7.jpeg?ph=99bd872293)
▓張育倫(全教總專業發展中心副執
數位教科書的發展引起了廣泛關注,特別是在應對數位學 習趨勢、遠距教學及疫情期間的居家停學不停課需求,其使 用牽涉到多個層面:包括數位教材內容研發、檔案及載具規 格制定、網路延伸教材內容正確性、教師資訊知能及教學策 略改變、軟硬體設備技術支援、數位內容版權等。數位教科 書不僅是紙本教科書的數位化,更具備數位特性,兼顧多媒 體、互動、能輔助教學及多元化的精熟學習診斷評量,以及 具備龐大的學習歷程資料庫,與傳統紙本教科書相輔相成。
目前,包括南韓、美國、日本、挪威、愛沙尼亞、芬蘭、 新加坡、加拿大、香港、中國、澳大利亞和巴西等多國已開 始使用數位教科書。教師在數位教科書時代,擁有更多彈 性,可以了解學生在課前預習、引起動機的參與及前測,以 及考試之後關於學生的延伸補救教學與後測,從而提高教學 效率。
數位教科書帶來了許多優勢,提供了更具互動性、多元 化內容和個人化學習支援的潛力。它提供了一個自主學習的 平台,讓學生能夠以自己的步調和方式進行學習,不僅提供 了豐富學習資源,還能夠給予及時反饋,幫助他們更有效地 掌握知識;數位教科書也提供了社群學習和協作的平台,讓 學生能夠與同儕和老師進行交流和合作,同時也有客服、人 工智慧助理或線上學習社群,為學生提供即時和個性化的指 導,並融入遊戲元素,使學習有趣和具吸引力。數位教科書 的內容能夠持續更新和調整,反映最新的知識和發展,與時 俱進,並且能反映了多元文化和視角,不再是單一文化濾鏡 的灌輸。
關於數位教科書各利害關係人的考量與角色轉變上,我們 看到數位教科書讓教師轉變為學生學習的好夥伴,發揮教師 自身的專業能力與特色,老師可以使用出版社的簡報局部修 改為學校或各班特色,或將設計教材與評量題上傳並分享, 且有獎勵老師投稿的機制。除了書包減重,未來的數位教科 書可能比紙本更便宜更環保,更受家長關心的是數位教材可 否分科、分程度、分期限購買、多人合買等靈活方式,且是 否有整合所有的版本的平台,不一定僅買自己學校的版本? 目 前的中小學教科書定價紙本按頁計價制度需要鬆綁,以顧及 數位教科書的建置、維運及版權龐大成本投入,目前出版社 大都已有數位研發部門,科技不是問題,反而數位環境、製 作規格、法規限制等,需透過產學共議共識,決非讓出版業 各自發展。教育政策上建議分年段、分領域逐步推動試驗, 需要政府進行資金補助、建立與紙本相異的教材審查機制並 支援在網路基建和學習設備的提供。對於學生視力、身心健 康、專注思考力、手做能力、學習成效評估等各利害關係人 都在意的方面,需要透過教育設計來優化處理。數位教科書 的普及和發展面臨著挑戰,另包括網路軟硬體及更新支援的 問題,容易造成教學不公平現象、版權和隱私問題,且多元 智慧論下學習方式各異,學習效果如何提升一直是大家共同 努力的目標。
目前大部分的數位教育平台主要著重於提供線上學習課 程、教材資源管理、測驗評估等功能,而區塊鏈技術的應 用在教育上已有學歷認證、數位教材管理、教育資源版權保 護、學生身份驗證等已經出現,數位教科書可應用區塊鏈技 術可包括教育內容保護、透明準確的教育資源管理、智能合 約支付、學術出版的來源和修改歷程等,其分散式學習平台 可以提供更安全、透明和去中心化的學習環境,促進學生和 教師之間的互動和資源共享。
隨著技術的不斷進步和教育理念的不斷發展,政府可以參
考其他國家的經驗,並推動教師的增能研習和數位學習社群
建置,為學生提供更豐富、便捷的學習體驗,但總歸一句:技
術永遠追不完,將知識轉譯傳達到學生的腦袋裡才是我們目
的。回到教學現場,數位教科書是一個老師覺得對教學有助
益的一個選項,而學生使用可以促進學習效果,而家長可以
放心學生身心健康不成癮的工具,才有意義。