【幼教】幼教老師的日常：家庭篇

    雙薪家庭中若自己兒女的教育是一種煩惱，那職業是「幼兒園老師」的父母面對家庭與工作之間的角色兼顧，又更是一個無解之題了。

     在以女性居多的幼兒園職場上，一旦邁入家庭以及養育子女之後，便開始浮現不同面向的問題。例如:高工時、高工作量之下如何兼顧自己的家庭與子女?面臨假日要辦活動或是去進修研習的時候，子女該如何安置?又或者是等待著尚未接孩子的家長，自己的孩子卻成了最晚被接的人...

馬拉松式的工作與家庭生活

    《莊子．讓王》：「日出而作，日入而息」這或許是一般上班族的工作寫照。但對於幼兒園教師，在幼兒園的職場生活就是「日出而作，日落而不息」。每每放學後，便開始打掃教室、整理明天課程要用的課務、、等，或是趕緊匆忙的接小孩、買菜、煮飯，晚餐時間過後，手機訊息可能開始陸續傳來家長的訊息，例如:「老師不好意思打擾...我的小孩襪子沒帶回家」「老師,我的小孩說某某某用他，請問是怎麼回事?」。

    身為老師，如果不回可能會被家長質疑為何不理睬?身為家庭的一員，則會被自己的家人說為什麼要把工作帶回家?你可以不要回阿~。身為自己，每日每夜都陷入了這樣的兩難之中，家庭與教師角色的切換比我們想像中的還要不容易。所以，人家說當父母的沒有打卡下班的一天，在高需求與資訊便利的時代，當幼兒園老師似乎也變成了如此...

幼教、進修、育兒三方矛盾的拉扯

     因此，幼兒園老師在社會職業結構上雖然是重要家庭支持的一份子，但往往也容易被淪為忽視的教育工作者。在幼兒園現場上，不停歇不喘息的一日作息結束後，回到家庭再繼續上班，也因此有研究報告指出，幼兒園教師的壓力九成來自於工作現場與自身家庭的兼顧。

    教師工作及家庭壓力則易造成教師生理與心理失衡，一旦產生不平衡，身心疾病便容易產生，身心疾病產生將會影響教師在工作角色上的表現。但是我們仍然需要揹著教育愛的信念去面對和我們一起在學校生活的孩子，無條件接受要提升教師專業的各種工作或進修。也因此很容易常常在自己的家庭生活進行拉鋸。因為家長都要假日才有空，所以假日辦親子活動，而自己的家人及孩子則留在家中或自己想辦法...。點亮了他人的家庭卻容易忽略了自己的家庭，筆者認為這也是身為幼兒園教師感到矛盾的地方。 

幼師艱難的挑戰：家長與教師身分的切換

    「有的時候，老師回家後面對自己的孩子時，往往會比較焦慮或慌忙，因為還沒有轉換過來自己的角色，而家裡則因為場域不同，孩子則不太理會。」家庭教養和學校教育的定義不一樣，家庭需要的是情感倫理的建立；身為一個幼兒園老師需要在不同場合扮演好不同的角色，教師在家庭則要練習扮演好「家長」的角色。轉變自己的觀念，放下工作上的枷鎖。家庭最重要的功能是安全依戀。做父母的能給孩子最不可替代的東西就是安全依戀。

    教師、家長這兩個角色的切換難度很大，我們只能盡力扮演好不同場域之下的角色。 

幼師的家庭生活也是維繫幼教品質重要關鍵

    未來，我們應能在幼兒園教師在自己工作及家庭之間角色轉換上，能有更多的區辨與認定。也讓社會大眾了解，我們卸下老師身分也是一個家庭的一份子，下班後就讓老師回歸家庭生活，讓老師好好休息充電後才能繼續隔日照顧來自不同家庭的孩子。健康開心的孩子，一定是源自於健康開心的成人，父母如是，教師亦然。

    幼師的家庭生活，當然也是維繫幼教品質的重要關鍵。