2025年5月9日，《紀念日及節日實施條例》在立法院落槌三讀通過的那一刻，您是否也聽見了無聲的轟然巨響？長久以來，在五一國際勞動節這天，用放假與否來分化臺灣勞工的高牆，終於倒下。我們都知道，正如羅馬不是一天造成的，人力無法讓堅固的高牆一夕崩塌。究竟這道高牆是如何推倒的？帶您回顧這六年來全教總努力的軌跡。

特教加給從民國81年調整為1800元後，已凍漲超過30年，在全教總努力爭取下，教育部終於具體規劃特教加給調升額度，但卻表示因各縣市未達共識，行政院遲遲無法核定。經本會鍥而不捨、持續溝通，最終成功取得全國各縣市一致同意「特教加給調升1000元」方案的共識，為特教教師合理待遇跨出重要一步！

歷經多年爭議，教育部長鄭英耀日前宣示將調整雙語政策方向，不再強制中小學實施跨科英語授課，轉而聚焦英語課程全英教學。此舉雖是對過往政策失當與盲目追求績效的反思與行動，然要全面導正仍需更深刻反思與檢討。

調查研究（survey research）不只是學術機構的專屬領域，而是工會瞭解會員需求以擬定政策與倡議的重要基礎。Martin Henry是國際教育組織EI的政策研究與倡議主任，相當於工會智庫長，多年來透過各種全球性的定期調查研究、以及區域型或與單一國家合作的專案研究，以調查結果為基礎擬定組織政策，落實了EI實證論述的重要基礎。他表示，與一般政府或學術機構進行的調查研究最大的不同，在於工會擁有直接觸及教師會員的優勢，能夠反映基層教育現況與教師心聲，提出具可行性與發展性的政策建議。

教師在面對學校針對其行為的調查時，往往可能會不知所措或害怕自己的陳述不完整，此時部分教師會考慮請熟悉法規的律師或相關人員陪同出席，這樣的主張是否於法有據呢？

不定期勞動契約，常見約定「勞工應於一定期間內提供勞務」、「至少受僱XX年」，稱為「最低服務年限」。最低服務年限，不是定期契約，前者出現於不定期契約，只是勞工承諾服務一定期間，不拘束雇主，後者則雙方有期限利益與拘束，截然不同。

「教育部特殊教育通報網」(以下簡稱特教通報網)為國內推動特殊教育的重要網站，諸如鑑定安置、轉銜、專業團隊服務、巡迴輔導、助理員服務、相關福利與資源、特教相關數據等特教相關業務都與之相關，教育部每年出版的特殊教育統計年報，其資料來源也都是依據特教通報網中的數據，因此特教通報網可說是國內推動與執行特教工作所不可或缺；然而如此重要的網站，卻有著資料未更新或付之闕如的狀況(例如：在團隊資源中的縣市教育局處特教科資料，居然還顯示著台北縣、桃園縣；團隊資源中的專業人員的查詢，更是查詢不到資料)，至於管理單位不一、效能不彰、內容架構與現場需求不符等，更是長年為使用者詬病，以下將就特教通報網的問題進行探討。

112年開始，教育部推動了「幼教輔導管教與通報裁罰系統」，實施至今兩年，全教總不斷收到現場教師反映，這樣的制度打壞了親師關係，各種濫訴也造就教保人員不願意進行管教。

近年來，四技二專統一入學測驗（統測）報名人數持續下滑。根據統計，自108學年度以來，統測報考人數年年遞減，與學測報名人數相對穩定的趨勢形成鮮明對比。此一現象顯示，技職招生困境並非單純源自少子化，而是長期制度設計與多重結構問題交織所致。全教總呼籲政府正視技職教育當前困境，應先從升學制度改革著手，重建社會對技職教育的信任與期待。

教育部繼2023年修法保障代理教師完整聘期後，今年(2025)3月公布「聘任辦法」部分條文修正草案，明訂具合格教師資格的代理教師，可比照專任教師提敘薪級。至此，代理教師權益的兩大塊拼圖─「聘期」和「敘薪」終於補足。

《教師法》在2019年6月大幅修正，進而制定《高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法》（下稱《解聘辦法》），創設「校園事件處理會議」（下稱《校事會議》），希望能加快處理不適任教師。過去六年，全教總不斷提出建言，提醒教育部不要食緊挵破碗。尤其，去（2024）年《解聘辦法》欲上路之際，全教總即提醒該法案「防師如防賊」，完全忽略教育過程中親師溝通合作、教養對話的重要性，對教師行為的行政調查將綁得更緊，學校處理程序只會更加繁瑣，絕對會讓學校疲於奔命，甚至是「仇師毀校」。

往往源於生活中最平凡的片刻。那是一個平凡的早晨，我與孩子們在操場運動。一個孩子忽然抬頭看向一棵老樹上的鳥，說：「那隻鳥在唱歌，好好聽喔！」我們靜下來，一起聆聽。沒多久，他又補了一句：「牠唱歌的時候，看起來很幸福耶！」這樣的片刻深深打動了我。這不是一堂事先準備好的美術課，也不是一場精心安排的表演活動，而是一段生活中自然而然發生的美感經驗。