全球教師地位報告是每三年由國際教育組織EI與大學教授合作，調查並訪談所屬會員組織所得之跨國研究報告，目的在針對全球教師關切的議題進行分析，提出教師組織的專業觀點與建議，以提升整體的教師地位與教育品質。研究團隊在2024年對121個國家的教師會員組織進行訪談，是疫情後首次對教育系統與教師專業的全面調查分析，並於2025年世界教育日發表調研結果，訴求各國教育決策者應聆聽教師聲音、採納教師組織的專業建議，以達普及的優質公共教育。
五一國際勞動節是象徵世界各國勞動者團結、彰顯勞動神聖價值的節日，長期以來，各界要求五一勞動節應為國定假日，徹底終結一國多制的五一放假亂象，但行政部門對此卻置若罔聞，遲遲無意修正《紀念日及節日實施辦法》，行政院陳建仁前院長「應可考慮是否讓勞動節全國一致性放假」的宣示，迄今仍持續跳票中。
檢視台灣新生兒數自2016年起已連9年下降，113年又創新低，未來學齡人口數下滑是必然趨勢。少子化時代每位孩子成長都備受期待，應接受更全面的照顧，然，依目前教育部所訂「國民小學與國民中學班級編制及教職員員額編制準則」（下稱編制準則）規定國小每班人數29人、國中每班人數30人為原則；公立高中每班35人、私立高中每班45人、公、私立學校進修部每班40人為原則，我們以為班級學生人數是偏高，不利更精緻的學生教學與輔導，政府應把握少子化契機，全面降低各級學校班級學生人數，落實精緻化教學，提供學子更佳的學習照顧。
依據113年度特殊教育統計年報資料顯示，國內高級中等以下學校身心障礙類學生共有13萬8,404人，安置於高級中等以下一般學校的有13萬4,054人(約96.86%），而其中安置在分散式資源班(以下簡稱資源班)的有7萬5,969人(約56.67%）。也就是說國內目前身心障礙學生約有96%以上都安置在一般學校，而其中又有超過半數以上都是在資源班當中接受特教服務，因此資源班學習環境的適切與否，顯著關係到國內半數以上身心障礙學生的就學權益。
國民義務教育向下延伸的話題(以下簡稱國教向下延伸)，自107年以來就有諸多討論，113年在立法院也有許多立委提出這樣的建議，但除了獲得教育部再行評估的回應之後就再也沒有消息，不禁令許多關心教育的社會人士深感失望。
接續上一篇筆者論述關於教保工作的同工同酬，但近來隨著勞動意識概念的發展，同工同酬（Equal Pay for Equal Work）的論述慢慢延伸成為同值同酬（Equal Pay for Work of Equal Value）。
幼托整合之後，台灣幼兒教育人員的制度主要分為三種，教師、教保員與助理教保員。但在不論在整合之前或之後，教師與教保員的制度公平性就不斷被挑戰，特別是在公立幼兒園。其中最大的爭議點，是認為教師與教保員在幼教現場的工作都一樣，為什麼薪資待遇卻有所差別？也就是過去最容易被挑起的議題：「同工不同酬」，這個觀點認為幼教現場當中大家都同樣是在照顧幼兒，但為何教保員卻領著不一樣的薪水？認為這樣的職場條件並不友善。比較激進的立場甚至認為，「明明都一樣愛小孩，憑什麼教師的薪水就比較高？」
延長工作，一般稱加班，幾為台灣勞工生活日常。以年度總工時統計為準，台灣勞工為2008小時(2022年)，如以當年度約2000工作日計算，每日10.04小時，意味著台灣勞工平均每日加班兩小時。加班為常態，準時下班顯為例外。
隨著114學年度的腳步逼近，台灣幼教界一項重大政策即將面臨關鍵時刻。自民國100年幼托整合以來，政府承諾在所有幼兒園的大班必須配置一名合格教師，但原本的政策已經二度延期，改為114學年才要完整執行。
建構友善職場環境是近期社會關注的議題，而落實心評專職與提供合理待遇，正是建構友善特教職場的必要作為，亦是特教修法歷程中備受各界關切的問題。
2024是全球選舉年，也是對國際教育組織重要的一年，除了 因疫情影響，將世界大會領導團隊的選舉與實體討論延到今年舉 辦，國際情勢的變化也帶來了挑戰。隨著各強勢國家選舉結果出 爐，極右派保守勢力政權興起，攸關教育品質的公共教育預算與 教師權益相關計畫，即將面臨大幅刪減，教師工會無不嚴陣以 待。而教學現場的教育科技與AI熱潮，影響國家人才培育方向， 也埋下商用大數據演算偏誤的隱憂。於此脈絡下，教學人力短缺 的問題，使教師承擔前所未有的工作重荷，勞動條件與身心健康 需要更強力的支持保障。 面對全球變局與挑戰，外事部選出三個今年度最重要的關鍵字 與議題，作為年度觀察國際教育組織趨勢的整理，並提供推薦選 讀，期待共同思考教師與教師組織在全球脈絡中的下一步。
良好的高等教育扮演推動國家發展的重要核心角色，唯有 透過健全的治理制度與公共監督機制，才能提供師生優質的教 學品質及研究環境。近十年來針對幾個與高教治理與發展相關 的重要法規，包括「大學法」、「私立學校法」、「國家重點 領域產學合作及人才培育創新條例」及「私立高級中等以上學 校退場條例」等均陸續增修相關條文，但隨著少子化浪潮所帶 來的招生及財務壓力，高等教育在實務面出現許多待解決的問 題，無論是在校務會議的組成、師生的公共參與、教師權益的 保障、私校的公共監理、私校退場時的師生權益保障、產學合 作與人才培育等方面，皆面臨相關挑戰，全教總針對高教治理 提出以下幾項關於修法及監理的意見：
